Líneas de Investigación

Agrupamiento escolar

En los últimos años, el mundo ha visto que ha surgido y cobrado fuerza un debate sobre el mejor modo de organizar a los estudiantes en el aula según su sexo: si separados (educación diferenciada o segregada) o juntos (educación mixta o coeducación). El debate suele sorprender a muchos, pues típicamente se da por sentado que es la coeducación la manera más adecuada, sobre todo para nuestros tiempos. No obstante, cuando se revisa la historia de este modelo y se descubre que su surgimiento y difusión estuvieron más asociados a procesos sociológicos y económicos que a una superioridad pedagógica demostrada científicamente, se comprende mejor la raíz del debate.

Se ha señalado que este, sin embargo, suele hallarse plagado de discursos ideológicos y presupuestos no demostrados, y de poca evidencia empírica. Nuestras investigaciones intentan salir al paso de dicha carencia buscando aportar evidencia que pueda servir para un debate apropiado en la toma de decisiones. Creemos que investigar el tema es importante porque adoptar una u otra modalidad de agrupamiento traerá consecuencias no solo económicas, logísticas o incluso de política; sino, sobre todo, consecuencias que tendrán un impacto directo e indirecto sobre nuestros hijos y jóvenes estudiantes, para quienes deseamos las mejores condiciones que permitan su óptimo desarrollo personal, social e intelectual

En ese sentido, durante los últimos años hemos producido las siguientes investigaciones:

  • Gordillo, E. G. (2011). Experiencias de educación diferenciada en el Perú. Boletín de Doctrina Social de la Iglesia [edición latinoamericana], VII(2), 54-57.
  • Gordillo, E. G. (2013). Agrupamiento escolar y frecuencia de conductas disruptivas en estudiantes de segundo grado de educación secundaria del Callao. [Correlation between disruptive behaviors and school grouping (single-sex vs. coeducational) in students from Callao, Peru]. Educación, 22(43), 91-112. URL: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/7498/7737
  • Gordillo, E. G., & Gamero, G. J. (2013). Agrupamiento escolar y frecuencia de conductas disruptivas en estudiantes de segundo de secundaria de Arequipa. [School grouping and frequency of disruptive behavior among middle-school students in Arequipa]. Revista de Investigación [de la Universidad Católica San Pablo], 4, 67-94. URL: http://ucsp.edu.pe/investigacion/revistas-de-investigacion/
  • Gordillo, E. G., Rivera, R., & Gamero, G. J. (2014). Conductas disruptivas en estudiantes de escuelas diferenciadas, coeducativas e intereducativas. Educación y Educadores, 17(3), 427-443. doi: 10.5294/edu.2014.17.3.2 URL: http://www.redalyc.org/pdf/834/83433781002.pdf

Estrés docente

El estrés docente es una de los fenómenos de mayor relevancia en la actualidad, debido a que los profesores están expuestos a una gran variedad de eventos estresantes propios del quehacer docente. Entre estos podemos mencionar la sobrecarga laboral, la indisciplina de los estudiantes, el clima organizacional de la escuela y su estructura organizacional. La línea de investigación de estrés docente valora diversos aspectos implicados en el estrés docente, ya sean personales o institucionales, y sus relaciones entre sí. Un tema que se destaca de manera particular es el síndrome de burnout en los profesores de colegios y universidades. Es importante evaluar estos factores de riesgo psicosocial del profesor, pues afectan su salud y su desempeño pedagógico.

  • Arias, W. L. (2014). Relaciones humanas en profesores de instituciones educativas públicas de Arequipa. Revista de Investigación [de la Universidad La Salle], 2(1), 5-14.
  • Arias, W. L., Montes, I., & Masías, M. A. (2013). Modelo demanda control de Karasek y su relación con la creatividad docente de profesores de nivel primario. Revista de Psicología [de la Universidad César Vallejo], 16(1), 64-77. Disponible en internet en la siguiente dirección: http://ucvvirtual.edu.pe/contenido_web/Docs_Adic/20141022_REV_PSICO__2014-1.pdf
  • Arias, W. L., & Jiménez, A. N. (2013). Síndrome de Burnout en docentes de educación básica regular de Arequipa. Educación [revista de la Pontificia Universidad Católica del Perú], 22(42), 53-76. URL: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/5291/5288
  • Arias, W. L., & Jiménez, N. A. (2012). Estudio comparativo de síndrome de burnout en enfermeras, policías y docentes de Arequipa. Revista de Psicología de Arequipa, 2(2), 180-206.
  • Arias, W. L., Riveros, P., & Salas, X. (2012). Espiritualidad en el ambiente laboral, estrés crónico (burnout) y estilos de afrontamiento en trabajadores de una empresa de servicios educativos. Ciencia & Trabajo, 14(44), 195-200. URL: http://www.cienciaytrabajo.cl/v2/index.html

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